河南大學眼科中心普瑞眼科專家介紹說，弱視和近視存在根本的不同在于，弱視是發(fā)育問題，而近視是屈光不正。就此而言，弱視與近視其實是根本不同的兩種病，因此**不能混為一談。
近視的主要臨床表現是看遠的時候視力低下，但是看近的時候視力。一般情況下，單純近視患者只要經過屈光矯正，遠近視力都能達到水平，多有良好的雙眼視功能，具有的立體視覺。少數病理性近視、屈光參差、高度近視以及散光者的單眼視力和立體視覺均受到不同程度的影響，其余單純近視患者矯正屈光不正之后，多數單眼視力和立體視力都能達到水平。
而弱視具有下列主要臨床特點，這些特點與近視存在明顯的差異：
(1) 弱視眼矯正屈光不正后，視力仍然低下：這類患者的主要問題是視覺系統(tǒng)(主要是視皮層)沒有得到的發(fā)育。
(2) 近視眼的矯正可不必限定時間，而弱視的必須及時：一般認為，學齡前期是弱視的**年齡，*晚在學齡期(6—12歲)，12歲之后很難治好。實際上，過程就是使視覺系統(tǒng)得到發(fā)育的過程。所以，弱視一定要在視覺系統(tǒng)發(fā)育期內進行，這時視覺系統(tǒng)具有一定的可塑性。超過這個期限，則不能有效治好。
(3) 治弱視的療程相當長：即使開始得比較早，在學齡期得到治好，整個過程也是漫長的。在過程中，醫(yī)生需要給予家長和患兒正確的指導，家長需要密切配合，患兒必須嚴格執(zhí)行醫(yī)囑，定期復診，根據病情，隨時調整方案。
(4) 弱視者立體視覺受到損害：由于弱視患者的一只眼或兩只眼的視力沒有得到的發(fā)育，他們的立體視覺也沒有得到的發(fā)展，多數患者立體視覺受到不同程度的損害，甚至有效喪失，處于單眼抑制(近似盲目)狀態(tài)，表示為立體盲。弱視患者空間定位功能存在缺陷，舉一個生活中的例子，醫(yī)生拿一支鉛筆，筆尖朝上，讓患者的一只手也拿一只鉛筆，筆尖朝下。讓患者的筆尖垂直接觸醫(yī)生的筆尖，他們往往會出現失誤;而人則很容易完成這個動作，很少出現失誤。再如，弱視患者玩羽毛球或網球的時候，接球失誤明顯比人多，扣球失誤也比人多。
總之，弱視患者的視覺功能受到的損害，比單純近視患者嚴重的多，而且，過程漫長，貽誤時機，則終生不能治好;而單純近視患者即使成年后，矯正了屈光不正，視覺功能也能恢復。
